دبي: يُقال إن التعليم استثمار في المستقبل. لهذا السبب استثمرت دول الخليج العربية بكثافة في مدارس عالية الجودة، وخلقت البنية التحتية اللازمة للطلاب للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وبناء وظائف ترضي شخصيًا ومفيدة للمجتمع الأوسع.
ومع ذلك، أدى الانتشار السريع لمثل هذه المدارس إلى منافسة شرسة على أفضل المعلمين، خاصة أولئك الذين لديهم خبرة في مواضيع مهمة مثل الفيزياء والكيمياء والرياضيات، وسط أزمة تلوح في الأفق على المستوى الدولي.
ستكون هناك حاجة إلى حوالي 69 مليون معلم جديد لتوفير تعليم شامل جيد في جميع أنحاء العالم بحلول عام 2030 ، وفقًا لأرقام اليونسكو. ولكن مع تخرج عدد أقل من المعلمين، خاصة في المملكة المتحدة وأيرلندا والولايات المتحدة، يواجه الاحتلال نقصًا وشيكًا على المستوى الدولي.
لجذب المواهب التعليمية المناسبة والاحتفاظ بها، تقدم العديد من مدارس الخليج حزم تعويضات سخية، والتي بدورها جعلت رسوم القبول أكثر تكلفة. ما يثير قلق العديد من الخبراء هو أن الأسر ذات الدخل المنخفض ستُحرم بثبات من جودة التعليم.
وفقًا لجو فيجنيرون، المدير المؤسس لأكاديمية بيرسون أونلاين، فإن نقص المعلمين هو ظاهرة عالمية لا تقتصر على منطقة دول مجلس التعاون الخليجي وحدها.
تعد منطقة دول مجلس التعاون الخليجي موطنًا لواحدة من أصغر السكان في العالم، حيث يعتبر التعليم في السنوات الأولى أمرًا حيويًا لتنميتها. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)
وقالت إنه خلال العقدين الماضيين، كان من المتوقع المزيد من المعلمين في المدارس الغربية مع القليل من عبء العمل المتزايد هذا الذي ينعكس في رواتبهم، مما دفع الكثيرين للبحث عن فرص أفضل أجورًا في الخارج.
قال Vigneron لـ Arab News: “كثيرًا ما يعمل المعلمون الشباب في المملكة المتحدة في وظائف ثانية لأنهم يكافحون لدفع تكاليف معيشتهم وقرض الطلاب ونفقات أخرى”.
ونتيجة لذلك، سعى عدد متزايد من المعلمين البريطانيين والأمريكيين إلى العمل في الخارج حيث الأجور والظروف أكثر جاذبية. قد يعتقد المرء، إذن، أنه سيكون هناك الكثير من المعروض. في الواقع، كان هناك ازدهار متزامن في السوق الدولية للتعليم البريطاني “.
تعتقد ناتاشا ريدج، المديرة التنفيذية لمؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لبحوث السياسات في رأس الخيمة بالإمارات العربية المتحدة، أن المدارس بحاجة إلى دراسة الحوافز بخلاف الدفع لجذب أفضل المواهب.
قال ريدج لأراب نيوز: “إلى جانب الزيادات في الرواتب، والتي من الواضح أنها ستؤدي إلى زيادة الرسوم، يمكن للمدارس أن تقدم المزيد من فرص التطوير المهني للمعلمين، بما في ذلك حضور المؤتمرات والدورات عبر الإنترنت”.
يتم حث المدارس الخليجية على تقديم حوافز مهنية تتجاوز الرواتب الجيدة لجذب أفضل المواهب مع اقتراب النقص العالمي. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)
“فرص الترقية مهمة أيضًا حتى يشعر المعلمون أن حياتهم المهنية تتقدم ولا تتعطل عندما يأتون إلى الخارج.”
قال ريدج إن الإجازة المرنة أثناء الفصل الدراسي قد تجعل الأدوار أكثر إغراءً ، وكذلك مكافأة المعلمين الذين يبقون لمدة خمس أو 10 سنوات مع فترة إجازة حتى يتمكنوا من متابعة التطوير المهني في بلدانهم الأصلية.
وقالت: “يحصل المعلمون على رواتب منخفضة مقابل الوظيفة المهمة التي يقومون بها، وهناك حاجة إلى حوافز مالية للمعلمين ذوي الأداء العالي حتى يأتوا ويقيموا”.
“المشكلة في الخليج هي أيضًا أن غالبية المدارس تدار من أجل الربح، لذلك يحاول المستثمرون جني أقصى قدر من المال من الحد الأدنى من الاستثمار. هذه مشكلة كبيرة للمنطقة.
“رواتب المدرسين هي أكبر حساب منفرد في ميزانية تشغيل المدرسة، لذلك هذا هو المكان الذي يحاولون فيه توفير المال، من خلال تعيين مدرسين شباب، والسماح للمعلمين الأكبر سنًا والأكثر تكلفة بالذهاب، والحصول على تأمين صحي أساسي، وعدم دفع تكاليف التطوير المهني.”
قد ترغب الحكومات في المنطقة في التفكير في تشجيع المزيد من المدارس على أن تصبح غير ربحية مع الحد الأدنى من الرواتب وأحجام الفصول الدراسية. قال ريدج: “لكن هذا أمر مرهق ومكلف بالنسبة للحكومات، لذا سيتعين عليها موازنة التكاليف والفوائد”.
ومع ذلك، ما لم يتم تنفيذ الإصلاح قريبًا، فهناك خطر من ظهور نظام تعليمي من مستويين تحرم فيه الأسر ذات الدخل المنخفض من الحصول على تعليم جيد تمامًا.
سريعحقيقة
* انطلق منتدى تعليمي على مدى ثلاثة أيام في الرياض يوم الأحد.
* مؤتمر التعليم الدولي 2022 يحضره 262 مؤسسة.
* موضوع المنتدى هو “التعليم في أزمة: الاحتمالات والتحديات”.
بشكل عام، “ما يعنيه هذا بالنسبة للمجتمع هو فجوة متزايدة في الثروة ومن ثم ترى المزيد من المشاكل الاجتماعية والجريمة والعنف والقضايا الصحية والبطالة وحتى الاضطرابات الاجتماعية،” قال ريدج.
“من مصلحة كل دولة أن يكون لديها سكان متعلمون جيدًا من أجل التماسك الاجتماعي والنمو الاقتصادي.”
بالنسبة لجوديث فينيمور، مستشارة تعليمية مقرها الإمارات العربية المتحدة ومديرة أكاديمية في معهد سفارنا للتدريب في دبي، فإن القضية لا تتعلق فقط بكيفية جذب معلمين جيدين وتعزيز الاستبقاء ولكن أيضًا كيفية رفع المعايير العامة للتعليم الحديث.
قال فينيمور لأراب نيوز: “يجب مراعاة الجودة التي يقدمها أفضل المعلمين في التعليم”. “في السنوات الخمس المقبلة، ستتغير طبيعة المهارات المطلوبة للقوى العاملة في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا.”
وفقًا لبحث من المنتدى الاقتصادي العالمي، فإن كيفية تعليم الأطفال في دول مجلس التعاون الخليجي الآن ستحدد سبل عيش أكثر من 300 مليون شخص خلال العقود القادمة.
قال الخبراء إن الطلاب العرب بحاجة إلى مدرسين يرون في التكنولوجيا “قوة راديكالية”. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)
موطنًا لواحد من أصغر السكان في العالم، من الضروري أن تقوم المنطقة باستثمارات كافية في التعليم الذي له قيمة في سوق العمل ويهيئ المواطنين لعالم الغد، كما جاء في البحث.
بالنسبة إلى Finnemore ، يمتلك عدد قليل جدًا من المعلمين المعرفة والمهارات التي ستكون مطلوبة في جميع مجالات الأعمال والصناعة – من تحليلات البيانات والتعلم الآلي والإحصاءات إلى البرمجة باستخدام لغات Java و Python وشبكات الكمبيوتر والحوسبة المتوازية والموزعة.
قال فينمور: “هذه قضية خطيرة”. “لسنا بحاجة إلى مدرسين لديهم عقليات تقليدية. نحن بحاجة إلى أولئك الذين يرون التكنولوجيا كقوة قادرة على إحداث تحول جذري في كيفية تعليم الأفراد والجماعات والقدرة التي تمتلكها على التعليم على نطاق واسع، وليس فقط في “فصولهم” الدراسية. “
إذا أرادت دول الخليج أن تكون في طليعة ما أطلق عليه المنتدى الاقتصادي العالمي الثورة الصناعية الرابعة، سيحتاج طلاب المنطقة إلى أسس مناسبة في المهارات والمجالات ذات الصلة للقوى العاملة المستقبلية.
قال فينيمور: “تخبرني ملاحظاتي الخاصة أن هناك انفصالًا بين أولئك الذين يقومون بالتدريس في المدارس وأن المتطلبات الجديدة لاقتصاديات دول مجلس التعاون الخليجي تحتاج إلى خمس أو 10 سنوات لاحقًا”. باختصار، لا يحتاج الأمر إلى أي معلم فقط. إنها تحتاج إلى الكثير من المعلمين المناسبين “.
ستكون هناك حاجة إلى حوالي 69 مليون معلم جديد لتوفير تعليم شامل جيد في جميع أنحاء العالم بحلول عام 2030 ، وفقًا لأرقام اليونسكو. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)
سيثبت الاستثمار في التطوير المهني أنه ضروري لإعداد المعلمين لاحتياجات الفصول الدراسية الحديثة.
قال فينيمور: “لا يوجد معلم يخرج مباشرة من الكلية ويمتلك كل المهارات الصحيحة”. “قد يكون لديهم الكثير من الحماس، ولكن نادرًا ما يكون لديهم القدرة على جمع كل ذلك معًا لتلبية أعلى المستويات في أي إطار عمل لجودة التدريس. هذا يستغرق وقتًا والآن مهاراتهم بحاجة إلى تحديث مستمر. لا تتدرب وتتركهم يتقيأون لوقت طويل، مما يجعلهم في وضع جيد “.
يعد تقديم الحافز للمعلمين لإعادة التدريب في فترات إجازة قصيرة أحد الحلول الممكنة. قال فينيمور: “سيستمر هذا طوال حياتهم المهنية ويتم تمويله من خلال راتب مضمون يتم دفعه بشكل مشترك من قبل الحكومة والمدرسة”.
وتشمل الخيارات الأخرى رفع سن التقاعد للمعلمين فوق 60 وإفراغ كليات وجامعات التدريب من الأساتذة حتى يتمكنوا من التدريس في المدارس.
هناك حافز قوي آخر قد يكون إنشاء جدول رواتب عادل ومنصف للمعلمين غير المحايدين للجنسية ويلغي التفاوض الفردي بين المدارس والموظفين.
تقول جو فيجنيرون (إلى اليسار) ، المدير المؤسس لأكاديمية بيرسون أونلاين إن نقص المعلمين كان اتجاهًا عالميًا. تقول جوديث فينمور (إلى اليمين) ، مديرة معهد سفارنا للتدريب في دبي، إن معايير التعليم الشاملة يجب أن ترتفع. (زودت)
قال فينيمور: “الدول الغربية لديها جداول الرواتب، كما هو الحال بالنسبة للقطاع الحكومي في معظم دول الشرق الأوسط وشمال إفريقيا”. “إذا كانت منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا تريد معلمين جيدين، فيجب على المدارس أن تدفع للمعلمين بشكل عادل وسيأتون.”
إذا حققت المدارس في منطقة الخليج التوازن الصحيح، وجذب أفضل المعلمين المؤهلين لتعليم القوى العاملة في المستقبل دون وضع الطلاب الفقراء في وضع غير موات، فقد تكون المكاسب الاقتصادية والمجتمعية ضخمة.
وقال فيجنيرون لصحيفة “عرب نيوز”: “الثروة الحقيقية لأي دولة متقدمة هي شعبها، وخاصة المتعلمين منها”. لا يمكن قياس تقدم البلدان والأمم إلا بمستوى ومدى تعليمها.
“إن الأمة التي يرتكز عليها النزاهة وكذلك الأفراد الموهوبون والمبدعون هي الأمة التي ستزدهر. وستشمل وتحتضن شعبها، وتحتفظ بموهبتها التي بدورها ستعمل على تنمية المواهب المستقبلية، وتسهيل ثقافة يكون فيها الجميع قادرًا على المساهمة والازدهار “.
